为了让你们好好听课,我们老师都干了什么？

在我们校区有一个学生，上课不好好听讲，寒假期末数学成绩竟然考了44分，家长着急坐不住了，决定利用寒假的时间给他报个补习班把成绩提上去。家长经过多方考察咨询后，感觉青果跟其他机构不同，决定把孩子留在青果补课。孩子其实也想把成绩提上来，学习也很认真。

一个寒假过去了，孩子成绩提上来了，也更自信了，而且新学期一直保持着。家长还发微信表示特别感谢老师的付出，相信在老师的辅导下还会取得更大的进步。

1、学生课前没有预习，于是跟不上老师节奏，听不懂就不听了；

2、学生注意力不集中，静不下来，某个地方没听懂，后面干脆就不听了；

3、有些老师以5G的速度讲，不给学生思考的时间，以至于学生以2G的速度听，甚至听着听着掉线了；

4、老师对学生情况掌握不够，讲课方式和逻辑不太适合孩子们，没有引起孩子学习兴趣。

5、老师专业能力不足，讲的太干照本宣科，知识不精熟、思路不开阔以及语言表述能力欠缺；

6、有些老师把一个很简单的概念讲复杂了，基础差的学生听不懂，而且在学生还没有弄清楚基本原理的时候，老师就开始展开变化，一变两变就把学生变糊涂了;

7、学生觉得老师讲得不好，一点意思都没有；

8、数学太难学不会，算了吧！

9、老师对掉队学生没有及时加以注意，并及时采取补救措。

我们的课程中通过几个校区之间互相pk的形式让学生自己讲解给大家听，通过校区辅导老师实时把学生做题情况拍照给主讲，主讲挑选典型的进行投屏演示，让更多的学生注意到不要犯同样的错误。

 

数学的讲解要求逻辑性非常强，同时还能调动学生的兴趣，并且能跟上进度，要求无论是学生，还是主讲，或者辅导老师到要处于时刻紧张的状态。

 

某一个问题，主讲讲完以后，各个校区辅导老师就可以进行自己班级的互动，针对个别问题进行单独讲解，保证每个学生都不掉队

作为物理老师，在课程设计上主要是视频加动画，以及课间的搞笑视频。

视频的目地是让学生有带入感，让课堂的注意力更集中，持续时间更长，动画演示的目地是让学生对整个实验过程更清楚，将电学的抽象知识视觉话。

在知识点引入部分添加小游戏，增加趣味性，设置问题引发学生思考，让学生的注意力始终在课堂上。

比如：在讲解单项式和多项式部分，设置一只兔子一张嘴两只耳朵四条腿的接龙游戏，在玩游戏的同时了解代数式存在的意义。

扎扎实实备课，强化内功，增强教学机智，主要是激发学生学习兴趣，将抽象的数学形象化实际化。

 

比如：讲二次函数，就可以让学生回忆学习一次函数都学习了哪些内容，告诉学生其实要掌握的内容是相近的，都是一个“套路”。

 

这样学生会对所学的知识首先有一定的了解，知道该学习些什么。然后在研究二次函数图象以及性质的时候通过动画形式讲解，会让学生对图象的性质以及平移的变换感受更加直观，就会理解的更深刻一些。

化学是以实验为基础的自然学科，所以在整个课程中设计了非常有趣的并且能在家里完成的实验，将化学与生活紧密结合。

 

并且，化学作为一门新学科，我们介绍它的时候，就要结合一些史料，爆料一些化学趣闻，做一些化学魔法，增加化学的趣味性。

比如：讲微观世界的时候，学生理解比较困难，所以课程开始的时候以一个变色实验导入，带着同学们从宏观世界变化现象的原因探究入手，走进微观世界，探索微观世界的奥秘。

 

在讲原子的结构那一部分内容的时候，以武侠故事中的武功来比喻微观世界的原子结构。会让同学们更好的理解原子的内部结构。

有一天下雨，为了讲蒸发和沸腾的关系，特意没有打伞，让学生看着滴水的头发，等到头发不经意干了的时候，引入蒸发概念，学生一下子理解了蒸发特性。

 

比如：每节课前发励志视频，课中休息发搞笑视频活跃气氛，采取挑战打擂模式，激发学生积极性。

物理与魔术结合，让学生产生极大兴趣。课后留兴趣小实验，让学生与家长沉浸物理乐趣中。

如果一位老师把一门很深奥的课程能用非常通俗的语言讲给学生听，而且能用这些深奥的理论来解释我们日常身边发生的事情，那么学生就很容易听得懂，理解深刻，并难以忘记。

 

作为一名化学老师，要想上好课，首先要激发兴趣。重视与生活的合理连接，使学生对物质的组成、性质、结构、以及变化规律等知识的学习，既源于课本又高于课本。

 

重视实验教学，可以补充几个化学魔术，例如“魔棒点灯”(浓硫酸与高锰酸钾的反应)、“白纸写字”(用酸液和碱液写字)、“烧不坏的手帕”、“大象牙膏”等。

 

让我的学生在诧异中感受到化学的神奇，体验化学的魅力，从喜欢化学实验过渡到喜欢化学。

在课前几分钟，对于已经在安静的看讲义的同学、校区加分并公开表扬；课中谈笑小打闹的或走神儿的校区扣分；

提倡人人参与，每个学生都有机会答题，同学拒绝回答简单问题时，答题权会转移给别的校区，参与感强了，走神概率会降低，同时也能获得最弱学生的情况。

设计有趣的话题，用儿童的思维去考虑问题。

比如：在讲逻辑推理的时候，课前放柯南的视频，让孩子对逻辑推理有兴趣，进而想去像柯南一样根据线索思考破案。

孩子喜欢上你，可能就此爱上英语这个学科，所以个人魅力的提升需要去练习，找到孩子注意力的关键点，让孩子感兴趣，愿意听了，也就会了。

 

我的课程是一对一模式，即一个知识点的呈现对应一个或者多个练习，让学生在输入知识点后马上运用，达到输出的目的。

 

为了使课堂活跃而吸引孩子们的注意力，首先我设置了pk，因为孩子们最喜欢的就是竞争，这样是他们感觉特别有成就感而变得更自信。

 

所以我不仅仅设置小组pk，还有男女pk，班级pk，奖励也不是单纯的分数，比如模拟的披萨，可乐，水果，投向屏幕，这样更具体的奖励更吸引学生，学生用手抓，并模拟吃东西的样子，这样的肢体互动，比单纯说分数要有更多的快乐感。

内容上依据讲义并且参照多部教材，对知识点进行深加工，突出重点、难点、易错点，最终给孩子们呈现的是化难为易，深入浅出，通俗易懂感觉。把结果的简单交给学生，把起点的复杂留给自己!

 

在课堂上用抢答题调动孩子们的积极性，在提问过程中我会顾及到每个学生，课间时候会带着孩子一起做跳跳舞，在讲课时尽量照顾到每个孩子，让孩子感觉到老师的重视。

 

对于一些公式我会采取让孩子来探索知识形成的过程，通过一些例子，找到共同点，从而发现规律，最终得到公式的来由，孩子们会感觉自己的思维有一个飞跃；

 

课堂上会表扬一些好笔记和有创造力的作品，孩子们得到鼓励会信心倍增，同时也会激起其他同学的学习热情。